教师资格证考试考察每一位考生是否具备教师所应有的职业素养：道德素养、知识素养、教学能力素养和职业心理素养。职业理念其实就是我们所说的教育观、学生观和教师观，我们把它称之为“三观”。其中，教育观包括两个方面：素质教育的内涵、新课改下的教学观。

　　“素质教育是教育的核心。”习总书记这一重要论述给了教育一个十分准确的定性。党的十八大以来，习近平总书记就教育改革与发展作出了一系列重要论述，其中关于素质教育的论述，从新的高度，又从不同的角度，揭示了教育本质，廓清了许多关系，澄明了教育改革的价值方向和根本任务，是教育改革、发展的战略指针。素质教育以人为根本目的，以人的全面发展为终极目标。素质教育是教育的核心，就是以学生发展为本，以中国学生核心素养的培育和发展为核心，把个人终身发展与社会发展统一起来。

　　素质教育的基本内涵包括：

　　1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

　　科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。

　　2.素质教育是面向全体学生的教育

　　素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”

　　因此，素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。

　　3.素质教育是促进学生全面发展的教育

　　社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

　　4.素质教育是促进学生个性发展的教育

　　人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。

　　素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

　　5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。