首先，素质教育基本内涵作为综合素质材料分析题的考点，一道题就能有14分之多，可见其重要程度;其次，考生在备考时最需要做到的就是准确地在材料中找到素质教育基本内涵的表现;最后就是在答题观点罗列上，要注意技巧。否则即使答题内容相同，但回答顺序颠倒，也会严重影响得分。

　　因此，我们接下来就按照知识点——答题技巧——题目练习来学习这部分内容。

　　(1)素质教育观的内涵(“提素个性创两全”)

　　1、提高国民素质：

　　百年大计，教育先行，提高学生整体素质

　　2、面向全体学生：

　　正面表现：无偏见、关注所有学生、平等的受教育机会

　　反面表现：分重点班和非重点班;“优生”与“差生”

　　3、促进学生的全面发展

　　正面表现：德智体美劳全面发展、课程均衡配置

　　反面表现：唯分数论、唯成绩论、主科与副科

　　4、促进学生个性发展

　　正面表现：发展学生特长、因材施教

　　反面表现：忽视差异性、扼杀独特性

　　5、创新精神和实践能力为重点

　　正面表现：与实践相结合、激发学生想象力和创造性

　　反面表现：扼杀学生想象力

　　(2)答题步骤：

　　第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议;有几问;运用什么知识——职业理念、职业道德)

　　第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)

　　第三步：组织答案

　　总：总体评价

　　分：原理+分析材料

　　总：怎么做

　　(3)答题技巧

　　第一，分析材料过程中，将原理写在旁边，与材料逐一匹配。

　　第二，组织答案过程中，紧密联系材料——你的每一句分析都源于材料本身。

　　第三，先写好答题提纲，确认理论与材料严格匹配，再落笔作答

　　第四，分条列点，标志词明显，字迹工整。

　　第五，将最有把握的内容写在最前面。

　　例题：

　　正上课时，两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，接着用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的?这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。现在为了全班同学包括你们两个的学习，你们愿意暂且忍耐一下吗?”两位同学不好意思地坐下了。下课后，在教师的简单引导下，两位同学互相道歉，解决了冲突。

　　问题：请从学生观的角度，评析该老师的教育行为。

　　【参考答案】

　　梁老师的行为体现了教育观的相关要求，值得我们学习。

　　首先，梁老师的行为促进了学生的个性发展。材料中，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李，而是耐心地帮助李在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话，以此为突破点，引导学生端正学习态度，促进学生的个性发展。

　　其次，梁老师的行为是面向全体学生的表现。材料中，梁老师能够不放弃、不呵斥李亮同学，平等对待每一位学生，体现了素质教育关于面向全体学生的要求。

　　最后，梁老师的行为体现了以人为本的教学观，从“关注学科”转向“关注人”。材料中，梁老师并没有因为李亮在数学卷中写“诗句”而斥责，而是关注学生的发展，坚持发展性评价，更好的促进了学生的全面发展。

　　所以，作为一名教师，要充分实践新课改背景下的教育观，以学生为中心，因材施教，促进学生的全面和个性发展。